Ludoliteracy, creación colectiva y aprendizaje, lema de Edumed 2013
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El 14 y 15 de noviembre de 2013 Barcelona acogió la celebración de la segunda edición del Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital que reunió a 200 investigadores y profesionales. La dirección del encuentro, a cargo de los investigadores Daniel Aranda y Jordi Sánchez-Navarro, contó con la participación entre los organizadores de centros de educativos y de investigación así como de diferentes asociaciones. El Congreso tuvo también la colaboración de distintas entidades y publicaciones y editoriales.
Las sesiones plenarias que conformaban el programa contribuyeron a enriquecer la discusión en torno a la educación mediática desde diferentes enfoques y perspectivas. Así, Frans Maÿrä, (Game Research Lab, School of Information Sciences, University of Tamepre) abrió el debate y apuntó interesantes ideas sobre “Los juegos de la Comunciación social-hacia una alfabetización del juego móvil y ubicuo”. Por su parte, Antonio López, de la John Cabot University de Roma, presentó una interesante ponencia titulada “Greening the Media Literacy Ecosystem: Towards A 21 st Century pedagogy”. La última de las keynotes, Nicola Whitton, del Centre for Reseach in Technology, Innovation and Play for Leaning de Manchester, contribuyó a abir la reflexión sobre la necesidad o no del componente de seriedad en los juegos para el aprendizaje. El panel de expertos, con Kathleen Tyner, Michael Hoechsmann, Divina Frau-Meigs, y Silvia Bacher, sirvió para abordar en profundidad el estado de la educación mediática en el contexto internacional.
Las actas del congreso, disponibles en versión digital, responden a los seis ejes temáticos que se trataron en el congreso, a saber: usuarios alfabetizados: Competencias participativas y transmedia; contextos y audiencias; creatividad e interacción social: dinámicas y metodologías de participación y colaboración; ludoliteracy: alfabetización y videojuegos; educación mediática en entornos formales y no formales: situación actual, experiencias y perspectivas de futuro; y, activismo y participación en contextos educomunicativos.
Especialmente interesantes resultan las conclusiones del congreso que condensan las líneas principales de reflexión que se trataron a lo largo de los diferentes ejes planteados.